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校园暴力频发,校长教师该如何管理应对?

发表时间:2017-04-13 15:08:48    来源:《人民教育》杂志


   初中生围殴小学生,女生群揍女孩……近年来,校园暴力频发。面对校园暴力,同学间的欺凌,有人说,教师也成了弱势群体,不敢管学生,甚至管了还可能适得其反。还有人说,很多时候,学生间的欺凌行为都发生在校外,老师也无能为力。那么,究竟有没有什么好的教育方法可以为教师所用,助力这个问题的解决呢?今天,小编就给大家推荐一点干货,老师们可以在课堂上,从教育学生改善同伴关系出发,让学生们向“校园暴力”、“同学欺凌”说NO! 

   路径:拥有好朋友是防止被欺负的好方法

  国内外的研究表明,欺负在中小学校里非常普遍。2006年,中国青少年研究中心曾对某地级市进行全市抽样调查,发现,有“高年级欺负低年级”现象的学生占到51.3%,有“拉帮结伙打架”的占36.3%,有过“勒索钱财”的占22.5%。由于许多被欺负者对此保持沉默,所以其严重性可能已超出多数老师和家长所认知的程度。

  一项对10岁左右的美国儿童展开的纵向研究发现,学生的性格内向和情绪焦虑(如孤独、爱哭等)也是被欺负的危险因素,但如果这个学生有好朋友的话,其被欺负的危险就会大大降低。

  所以,学校、家庭或个人层面,都可通过帮助学生学会人际交往,形成良好的同伴关系,来减少或消除校园欺负,形成健康、和谐的同伴群体亚网上快三投注。

  实操:通过课程改善同伴关系,消解校园暴力

  学生同伴关系的形成一般包括建立关系、维持关系、冲突解决三个方面,如果缺乏建立、维持关系以及解决冲突的必要技能,就会导致糟糕的同伴关系。因而,我们的改善同伴关系的课程包括下面三个方面。

  1、建立关系课程,该课程分五个步骤:

  第一步,开场热身活动“寻人信息卡”。引导学生讨论“大家愿意与什么样的人建立同伴关系”(第一课时独有的开场活动,后面的课时都从第二步开始)。

  第二步,向学生展示具体的同伴交往情境。例如,“你刚进入新班级谁也不认识,你发现座位后面的同学课间活动时也独自坐在座位上”。

  第三步,评估任务环境。引导学生就某具体情境分组讨论并解决以下问题:在此情境中应该确立怎样的社交目标;哪些是积极的社交目标;如何从社交情境、熟悉性、他人的年龄、性别、可能的想法等方面进行评估。

  第四步,提出和筛选策略。教师引导学生依据可接受性、可行性等标准尽可能多地提出策略并选出最合适的策略(不限于一种)。之后,由各组选出代表在全班报告本组讨论的情况,教师引导全班分析汇总各组提出的合适策略。

  第五步,练习策略。请学生以小组为单位在设定的具体情境下进行实际演练,教师引导学生分享感受并对失败的情况进行合理归因,在时间允许的情况下重复练习。课程结束时,教师向学生布置课后实践作业。比如,“尝试与一个不认识的人开始一段对话”。

编辑:施华琼    

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